Mon offre est désormais complète pour toute la maternelle !!!

Et celui de CP a rejoint cette belle collection ! 

"250 ateliers autonomes en GS"

"200 ateliers autonomes en MS"

"200 ateliers autonomes en TPS/PS"

275 ateliers autonomes en CP 

Je reçois bcp de question sur mon fonctionnement avec mes brevets.

Je vais en faire un petit article comme ça, plus simple pour répondre ;) 

COMMENT CA MARCHE ?

Déjà, je pars du principe que je leur fais CONFIANCE ! Je fais tjs un petit topo en début d'année sur le fait qu'ils travaillent pour eux, que c'est de cette façon qu'ils vont apprendre et progresser; que c'est en se trompant et en recommençant qu'ils vont comprendre des choses. Parfois, il y a les réponses dans l'atelier, au dos ou sur un carton-réponse. Je leur explique que le défi c'est de réussir à le faire sans regarder, même s'ils se trompent car la fois d'après, ils auront surement bon ! 

Pour qu'ils s'y retrouvent mieux, j'ai numéroté sur l'étiquette présente sur la boite l'atelier et j'ai associé la couleur à la page du brevet.

- En violet : motricité fine

- En bleu : langage

- En rouge : mathématiques

- En vert : explorer le monde

- En orange : art

Dans chaque brevet et pour chaque atelier, il y a 3 cases. Ce sont des cases pour essayer. Qd ils font l'atelier (transvasement, laçage ...) et qu'ils l'ont fini, ils mettent une croix ou une gommette (mais c'est un peu gourmand les gommettes). Qd ils font un atelier qui demande une auto-correction et que celui-ci n'est pas réussi, ce n'est pas grave, ils mettent tout de même une gommette ou une croix, le but étant de s'entrainer en répétant.

Lorsqu'ils ont fait l'atelier 3 fois, je valide avec la date et un très joli tampon qu'ils choisissent . En fonction de l'atelier, je demande de refaire devant moi (l'écriture : pour vérifier la tenue du crayon, la phono : placer les étiquettes au bon endroit ...)

A QUEL MOMENT JE VALIDE ?

Le matin, je fonctionne avec 3 groupes : un groupe avec moi en atelier dirigé, un groupe avec mon Asem et un groupe en brevet d'autonomie. Ils ont pour consigne de ne pas me déranger. Je ne peux donc pas valider à ce moment là.

J'ai décidé de ne plus faire d'activités d'accueil le matin car je trouvais cela bruyant et sans grand intérêt sachant que dans mes brevets, il y a de tout : jeu de construction, dessin, coloriage, mandala, pâte à modeler, peinture, lecture biblio ... Je trouve cela bcp plus riche ! Les MS ont tout de même accès aux coins imitation.

Du coup, je suis disponible le matin de 8h45 à 9h15 pour valider si besoin ainsi que mon Asem.

Sinon, je valide la plupart du temps l'après-midi où là, je suis plus en observation. C'est d'ailleurs très intéressant de les observer. D'observer leur stratégie et leur technique, de voir comment ils parviennent à faire l'atelier.

ET SI TOUT N'EST PAS VALIDE ?

S'ils n'ont pas réussi à faire tous les ateliers de la période, no panic !

Généralement, sur 18 élèves de GS, j'en ai 2 voire 3 grand max qui ont réussi à faire les 50 ateliers ! 

Dans l'idéal, il faudrait qu'ils aient au moins fait une fois chaque atelier. Mais il y a des ateliers plus "importants" que d'autres. Au milieu de la période, je fais souvent un petit point. Je prends les brevets de mes élèves et je leur indique ce qu'ils doivent faire en priorité : souvent les ateliers phono, lettres, math. 

En fin de période, possibilité également de valider directement sans obligation de faire 3 fois si on estime que c'est réussi. 

Bref, à vous d'adapter :)

J'ai conçu ces brevets à 3 cases pour que les élèves soient autonomes, pour qu'ils s'entrainent mais aussi pour éviter d'être dérangée quand je suis en atelier dirigé. 

Voici un petit article qui résume ce qu'il faut pour mettre en place mes ateliers autonomes pour la période 5

Voici les étiquettes à mettre sur les boites d'ateliers

MOTRICITE FINE

• Des gilets avec fermeture éclair ou bouton
• des graines de petites tailles
• des perles de rocailles

LANGAGE

• des albums autour des contes
• des livres "cherche et trouve" du style "où est Charlie ?"
• des lettres dans les 3 écritures
• un jeu de lettres magnétiques

  

MATHEMATIQUES

• Un jeu encastrable pour reconstituer les nombres de 1 à 30
• une fleur en tissu 

  

• des cartes à jouer
• des puzzles de 54 pièces et +
• une planche pour travailler : soustraire 1

  GS_P5_M9_puzzle soustraire 1

• 

EXPLORATION DU MONDE

• le jeu "rush hour"
• une balance de Roberval
• un jeu de topologie

Pour bien préparer la période 2 des "250 ateliers autonomes en GS" voici la liste de ce dont vous aurez besoin.

MOTRICITE FINE

- des bouchons de liège et des punaises

- un crayon de bois gras 2B, 3B, ou un crayon à papier, ou un crayon gris, ou un crayon à mine (où que vous soyez en France et dans le monde :p )

- des trombones

- des boulons et des écrous à visser

- une pince à escargot

LANGAGE

- des livres sur les sorcières, les ogres, les géants et sur Noël (voir mes must en bas de l'article)

- des histoires à écouter sur les sorcières, les ogres, sur Noël

- un puzzle de lettres : associer script et capital

- des lettres en script

MATHEMATIQUES

- des bouchons

- des graines (haricots rouge, pois chiche, lentilles ...)

- un jeu de pavage

- des poupées russes ou poupées gigogne

- Ateliers 8 math GS P2

EXPLORER LE MONDE

- un jeu smartgame (Petit chaperon rouge, 3 petits cochons ...)

- un jeu du marteau

- un gros aimant

- un miroir

- des pipettes

- des oeufs kinder (dur de se sacrifier :D)

- des kaplas

- un jeu de brique à emboiter type "Petit architekt" ou légo avec fiche de construction

ACTIVITES ARTISTIQUES

- des pochoirs sur différents thèmes

LES ETIQUETTES A IMPRIMER(clic)